border=0

Psychologyske help, psychyske help, psychologyske stipe en psychologyske stipe

It konsept fan psychologyske help is de meast goed ynsteld yn 'e praktyske psychology. De ynhâld fan dit konsept wurdt presintearre yn 'e aggregaasje fan' e wichtichste rjochtingen fan profesjonele aktiviteit fan in praktyske psycholooch: psycho-prophylaksis, psychodyagens, psychokorreksje, psychologyske adviseurs en psychotherapy. Tagelyk betsjuttet de oanbieding fan psychologyske assistinsje meastentiids de tsjinstferliening fan in psycholooch foar dyjingen dy't serieuze swierrichheden hawwe yn sosjalisaasje en oanpassing (op skoalle, oan dyjingen dy't "útlûke" út it learproses). De opjefte fan 'e psycholooch, sa is, is feroare oan' e opdracht fan 'e arts: in diagnostyk makke hat, "fêstigje" de folle aktiviteit fan in persoan, jou him werom nei de algemiene rjochting. Mei oare wurden - it wer te meitsjen "itselde as elkenien".

In wat ferskillende oanpak ferskynde al yn 'e midden fan jierren tachtich. It wichtich idee fan dizze oanpak, de meast dúdlik manifestearre op it mêd fan praktyske psychology fan it ûnderwiis, wie it konsept fan 'help'. It essinsje fan 'e nije posysje wie net beheind, fansels, allinich foar de ferfanging fan' e term. It punt wie dat in psycholooch net allinich wurkje moat mei dejingen dy't problemen hawwe, mar mei alle minsken, helpe by har ûntwikkeling. Foar in psycholooch dy't yn 'e skoalle wurket, betsjut dit dat ek as in gelikense dielnimmer yn it ûnderwiiseproses, help fan learlingen, leararen en âlders.

Al hast tagelyk mei de term "help", de term "stipe" ferskynde. Yn 'e praktyske psychology fan it ûnderwiis en yn' e wittenskiplike literatuer begonen sokke revolúsjes as "psychologyske stipe foar it learproses", "psychologyske stipe foar it edukatyf omjouwing", en "psychologyske stipe foar de ûntwikkeling fan bern". It kin lykwols net sein wurde dat it wurd "stipe" fêststeld is yn profesjonele psychologyske taal.

Faaks, troch it feit dat it tefoarwichtich is dat syn "krutch" ynhâld "stokket". Ja, stipe, stipe binne nedich, yn 'e regel, foar wa't min op' e foet stean. As it opliedingsproses net "hâldt", dan binne "psychologyske krúten" net wierskynlik it te helpen.

Yn 'e ôfrûne jierren is troch de ynspanningen fan' e ferneamde Moskou spesjalist M.B. Bityanova en St. Petersburg praktyske psychologen G. Bardier, I. Ramazan en T. Cherednikova, de wurden 'psychologyske stipe' is breed brûkt. De ideology fan stipe is net om it bern te beskermjen fan swierrichheden, om syn problemen net yn te stellen foar him, mar om omstannichheden foar him te meitsjen om in bewuste, ferantwurdlike en ûnôfhinklike kar te meitsjen op syn libbenspaad. De psycholooch giet neist it bern as freon en helper (mar gjin wachter!). It bern kin altyd om him helje om help, mar dit betsjuttet net dat de psycholooch alles foar him dwaan sil. De funksjes fan 'e psycholooch yn' e begelieding paradigm binne wat fergelykber mei it wurk fan in lichebestjoer. It is net sichtber, miskien oant it nedich is. Meastentiids is syn taak om favorabel betingsten te meitsjen foar it bern om in selsstannige beslút te meitsjen. Mar der binne tiden wêr't hy prompt yndrukke, of stopje, of him liede, om te bewarjen en te helpen.





Sjoch ek:

Teory foar aktiviteiten A. N. Leontjev

Psychologyske help by famyljes

Psychologyske oplieding as in metoade foar praktyske psychology

Kultuerhistoaryske teory fan L. S. Vygotsky

Psychotherapy yn 'e aktiviteiten fan in praktyske psycholooch

Return to Table of Contents: Introduction to the Profession "Psychologist"

2019 @ bibinar.info