Loftferieningsboarne Administraasjebelied Bestjoersôfspraak Wyt-Ruslân Algebra Arsjitektuer Libbenssigens Ynlieding foar it berop "psycholooch" Ynlieding foar de ekonomy fan 'e kultuer Hegere wiskunde Geology Geomorphology Hydrology en hydrometry Hydro- systemen en hydraulike masines Skiednis fan Oekraïne Culturology Kultuerology Logop Marketing Making- ynstruminten Medyske psychology- management Metalen en Welding Technologies ekonomy Descriptive mjitkunde Fundamentals fan ekonomyske t Oria Occupational Safety Fire taktyk prosessen en struktueren fan tinken Professionele Psychology Psychology Psychology fan behear fan de moderne fûneminteel en tapast ûndersyk yn ynstrumintaasje Sosjale Psychology Sosjale en filosofyske problemen Sosjology Statistyk Teoretyske fûneminten fan kompjûter automatyske kontrôle teory Kâns Transport Wet Turoperator Strafrjocht straffoardering Management moderne produksje Natuerkunde Physical ferskynsels Filosofy- klean en Ekology Ekonomy Skiednis fan ekonomy Basisyk ekonomy Ekonomy ekonomyk Ekonomyske histoarje Ekonomyske teory Ekonomysk analyse Untwikkeling fan 'e EU-ekonomy Notizen VKontakte Odnoklassniki My World Facebook LiveJournal Instagram
border=0

Sosjalisaasje en persoanlike ûntwikkeling | Stappen fan sosjalisaasje

Persoanlikens sosjalisaasje is it proses fan persoanlikensfoarming yn beskate maatskiplike omstannichheden, it proses fan in persoanlike behearsking sosjale erfaring, wêryn in persoan in sosjale ûnderfining yn syn eigen wearden en oriaasjes feroaret, selektearret yn syn systeem fan gedrach de normen en patroanen fan gedrach dy't yn in maatskippij of groep akseptearre wurde.

Bygelyks, yn ús maatskippij, spuitje op ien is in symboal fan ferachting, wylst yn 'e Masai stam it in útdruk fan leafde en segen is.

Der binne de neikommende stappen fan sosjalisaasje

1. Primêre sosjalisaasje as it poadium fan oanpassing (fan 'e berte nei adolesinsje, it bern leart sosjale ûnderfining ûnkritikich, befettet, befettet, imitearret).

2. It poadium fan yndividuaasje (krityske hâlding foar sosjale normen fan gedrach). Dit is yntermediate socialisation, sûnt ûnstabyl en wrâldferzje, en de natuer fan in tún. Adolesinsje (18-25 jier âld) is karakterisearre as duorsume konseptuele sosjalisaasje.

3. Stap foar yntegraasje - de winsk om har plak te finen yn 'e maatskippij. Yntegraasje is suksesfol as de eigenskippen fan in persoan wurde troch maatskippij akseptearre, troch in groep.

4. De arbeidersstadion fan sosjalisaasje behannelet de folsleine perioade fan wurkaktiviteit, as in persoan net allinich arbeidsûnderfining leart, mar ek it werombringt.

5. De post-arbeidsstjer fan sosjalisaasje beskôget âldere leeftyd as in leeftyd dy't in wichtige bydrage leveret oan it proses om oerleveringen te ferfangen nei nije generaasjes.

In mear detaillearre analyze fan it proses fan persoanlikensfoarming is mooglik op basis fan it identifisearjen fan elke leeftyd de liedende aktiviteit dy't de wichtichste feroaringen fan mentale prosessen en persoanlikse eigenskippen feroarsake fan it bern op dizze poadium fan syn ûntwikkeling.

Der is in spesjale styl fan ûnderwiis yn elke sosioalkultuer, it wurdt bepaald troch hokker maatskippij fan in bern ferwachtet. Op elke poadium fan har ûntwikkeling is it bern yntegrearre mei maatskippij of wurdt ôfwiisd. It psychososjale konsept fan persoanlike ûntwikkeling, ûntwikkele troch de ferneamde psycholooch Erickson, lit de tichte ferbining tusken 'e minsklike psyche en de natuer fan' e maatskippij yn wêrop hy libbet. Erickson stelde it konsept fan 'groepidentiteit', dy't foarme wurdt út 'e earste dagen fan it libben, it bern is rjochte op ynljochting yn in bepaalde sosjale groep, begjint de wrâld te begripen, lykas dizze groep. Mar stadichoan wurdt it bern foarme en "egoïsme", in gefoel fan stabiliteit en kontinuïteit fan syn "I". De formaasje fan ego-identiteit is in >

Op it poadium fan 'e jeugd spilet de mem de wichtichste rol yn it libben fan' e bern, se feeds, soarget, leart, soarch, as gefolch dêr't it bern in basis trust yn 'e wrâld foarmet. Basic fertrouwen is manifestearre yn 'e moraal fan itenjen, it goeie sliep fan it bern, de gewoane darmfunksje, de kapasiteit fan it bern om rêstich te wachtsjen foar de mem (net skreau, net neamd, it bern liket der wis fan dat de mem komt en wat nedich is). De dynamyk fan fertrouwenûntwikkeling is ôfhinklik fan 'e mem. Hjir is net it bedrach fan iten dat wichtich is, mar de kwaliteit fan berne - soarch, it fertrouwen fan' e mem yn har hanneljen is wichtich. As de mem bekrêftige, neurotisearret, as de situaasje yn 'e famylje oanpast wurdt, as it bern in lyts omtinken jûn wurdt (bygelyks in bern yn in weeshûs), dan is in basisredrach fan' e wrâld, stipe pessimisme, en in slalom yn 'e geastlike ûntjouwing fan' e bern.

De 2ste etappe fan 'e frjemde bernejierren is ferbûn mei de formaasje fan autonomy en ûnôfhinklikheid, it bern begjint te rinnen, leart sels om te kontrolearjen, maatskiplikens en âlden leare it bern krekt te wêzen, begjinne te skamjen foar de "wiete pants". Sosjale ûntlizzing iepenet de eagen fan 'e bern yn binnen, fielt er de mooglikheid fan straf, in gefoel fan skamte wurdt foarme. Oan 'e ein fan' e poadium moat in balâns fan 'autonomy' en 'skamje' wêze. Dit ferhâlding sil positiv befoardere wurde foar de ûntwikkeling fan it bern, as de âlders de bern net >

Yn 'e leeftyd fan 3-5 jier, op' e tredde etappe, is it bern al oertsjûge dat hy in persoan is, om't hy rint, wit hoe't it te praten, útwreidet it fjild fan 'e wrâld te behearskjen, it bern hat in gefoel fan bedriuw, inisjatyf, dat yn it spyljen fan' e bern lein wurdt. It spul is tige wichtich foar de ûntwikkeling fan it bern, d. foarmje it inisjatyf, kreativiteit, it bern ûntwikkelet relaasjes tusken minsken troch it spultsje, ûntwikkelet syn geastlike feardichheden: wil, tink, tinken, ensfh. Mar as de âlders sterk it bern fertsjinje, jouwe it omtinken fan 'e spultsje fan' e bern, dit negatyf beynfloedet de ûntjouwing fan 'e bern, draacht by oan it befoarderjen fan passiviteit , ûnfeiligens, gefoelens fan skuld.

Op it begjin fan 'e skoalleperioade (4e etappe) hat it bern de mooglikheden fan ûntwikkeling binnen de famylje al útset, en no hat de skoalle it bern ynsteld om kennis oer takomstige aktiviteiten, it technologysk ego fan kultuerferslaggen. As in bern sukses kennis, nije feardichheden hat, leauwt er yn syn krêft, bin ik wis, hy is rêstich, mar mislearjen yn skoalle liedt ta it ferskinen, en soms om it fersterkjen fan in gefoel fan minderweardichheid, ûnleauwen yn syn krêft, ferachting, ferlies fan be>

Yn adolesinsje (faze 5) wurdt de sintrale foarm fan ego-identiteit foarme. Rapid fysiologyske groei, puberty, beswieling mei hoe't hy yn 'e oarder sjocht fan' e oaren, de needsaak om syn profesjonele beropsfeardigens, feardichheden, feardichheden te finen - dat binne de fragen dy't in tweintich foarme. Op dit stuit binne alle krityske ferline momint weromsjen. As yn 'e betide etappe it bern autonomy, inisjatyf, fertrouwen yn' e wrâld, dan fynt de jongerein suksesfol syn "I", erkenning fan himsels fan oaren. Oars, in tinier kin syn "I" net fine, is net bewust fan syn doelen en begearten, der is in weromreis nei bern, bernich, ôfhinklike reaksjes, der is in fûl, mar stasjonearre gefoel fan angst, in gefoel fan iensumens, leechheid, der is in konstante ferwachting fan sa. Dat kin it libben feroarje, mar de persoan sels is aktyf neat. Der is in freze en ûnfermogen om emosjoneel ynfloed op minsken fan it tsjinoerstelde seks, fijannigens, ferachting foar de omlizzende maatskippij, in gefoel fan "net werkenne" fan 'e minsken om har hinne. As in persoan sels fûn is, dan is identiteit ienfâldiger.

Op it 6e etappe (jeugd) foar in persoan, it sykjen nei in libbenspartner, in nau gearwurking mei minsken, fersterking fan ferbannen mei syn sosjale groep wurdt driuwend, in persoan is net bang foar abersonalisaasje, in gefoel fan fergeliking, ienheid, gearwurking en yntimiteit mei guon minsken ferskynt. As de dûbeling fan identiteit op dizze leeftiid giet, wurdt de persoan isolearre, sekere isolearjen, iensumens.

7e - de sintrale poadium - de folwoeksen poadium fan persoanlikensûntwikkeling. De ûntwikkeling fan identiteit giet oer it hiele libben, der is in ynfloed fan oare minsken, benammen bern, befestigje dat se dy nedich binne. De positive symptomen fan dizze faze: de persoan putt himsels yn in goed, leafde wurk en soarch foar bern, hy is tefreden oer himsels en syn libben. As der gjinien is om syn "I" (gjin favorite wurk, famylje, bern) út te lûken, dan wurdt de persoan lege, is in stagnaasje, inertia, psychologyske en fysiologyske regressus.
Nei 50 jier (8e etappe) is in folsleine foarm fan ego-identiteit op basis fan it folsleine paad fan persoanlike ûntwikkeling, in persoan ferwachtet syn hiele libben, hy realisearret syn "ik" yn geastlike tinzen oer de jierren dy't trochgean. In persoan moat begripe dat syn libben in unyk bestimming is, dat net werneare wurde moat, in persoan "sels" en syn libben akseptearret, it ferlet fan in logyske konklúzje fan it libben is realisearre, wiisheid, in útdielde be>

De oergong fan ien perioade nei in oar is in feroaring yn it bewustwêzen en hâlding fan it bern nei de omlizzende wurklikheid en liedende aktiviteit; dy binne kritysk, oergongsperioden, as de eardere maatskiplike relaasjes fan it bern en dy 't om him hinne brekke. Yn 'e perioade fan' e krityske faze binne bern lytsbern te learen, dúdlikens, negativiteit, negeardens, neilittens. Negativisme is as in bern ôfwike kin wat hy echt wol, mar as folwoeksenen it nedich binne, d. It antwurd fan 'e bern is net fanwege de ynhâld fan' e adult's easken, mar nei de hâlding fan 'e bern nei folwoeksenen. Beskerming is de reaksje fan it bern as hy beslút, net om't hy it echt wol, mar om't hy it frege. Wjerstân - de opstân fan it bern tsjin 'e hiele libbenswize, tsjin' e normen fan 'e oplieding, tsjin alle folwoeksenen. As folwoeksenen har gedrach net feroarje, kin de obstinaasje >

Der binne grutte krisis (nijbou, krises fan 3 jier, adolesintes krisis fan 13-14 jier) en lytse krisis (krisis fan 1 jier, 7 jier, 17-18 jier). As grutte krisis opbouwe de relaasje fan it bern en de maatskippij. Kleine krisis nei bûten rêstich, passe by in tanimming fan de feardichheden en ûnôfhinklikens fan it bern.

De positive betsjutting fan krityske leeftiden is yn 'e oergong nei in nije, hegere perioade fan persoanlike ûntwikkeling. Miskien is der gjin famylje dêr't sels koartstreeks konflikten tusken âlders en bern net ûntsteane. Faak binne âlders sels skuldich fan dat, as se de eigenaars fan 'e psyche fan' e bern net begripe, kenne harren karakteristike gedrachsreaksjes net. As jo ​​besykje om it poppe mei alle middels "brekke" te brekken, sil hy skerpe, ôfhinklik, swakke wite groeie, net kinne har be>

Der binne ferskate soarten ûnjildige opbouwen.

Ungelok, mangere kontrôle - komt as âlders te dwaande binne mei har bedriuw en net genôch omtinken foar bern. As resultaat wurde de bern nei har eigen apparaten ferlitten en har tiid te finen op sykjen nei ferwachtings, wurde beynfloede troch "strjitte" bedriuwen.
Hyperwacht - it libben fan 'e bern is ûnder wachtsjend en ûnferwachte tafersjoch, hy harket de striene oanders de hiele tiid, in protte banen. As resultaat wurdt hy ûnbeskaai, ynert, bang, net wis fan syn feardichheden, wit net hoe't er foar himsels stean, foar syn eigen be>

In oare soarte fan hyper-oplieding is it type "idol" fan 'e famylje. It bern wurdt brûkt om it sintrum fan omtinken te wêzen, syn winsken, fersiken binne ûnferskillich oanwêzich, hy is beweard, en as gefolch, hat er genôch, dat hy syn mooglikheden net goed beoardielje kin om syn egosintrisme te oerwinnen. It team begrypt him net.

Underwiis Cinderella, d. yn in sfear fan emosjonele ôfwiking, ûnferskilligens, kâldens. In bern fielt dat syn heit of mem net fan him liket, en hy kin fiele foar bûtenlanners dat syn âlden genôch genôch en freonlik binne. It bern is benammen besocht as immen fan 'e famylje mear hat. Dizze situaasje draacht by oan it ûntstean fan neurosis, in heule sensibiliteit foar adversiteit of grime yn bern.

"De cruel ûnderwiis" - foar de minste straffe fan it bern wurdt straftich bestraft en hy groeit yn constant fear. KD Ushinsky wiist út dat eangje de measte oerfloedige boarne is (wredens, wryd, opportunisme en serviliteit ûntsteane op grûn fan eangst).

Underwiis yn betingsten fan ferhege morele ferantwurdlikheid - fan âlds ôf is it bern ynspirearre troch it idee dat hy de soad ambisjeuze hopes fan 'e âlders rjochtfearje moat, of net-bern oerweldige soargen wurde op him pleatst. As gefolch hawwe dizze bern obsessive eangsten, konstante angst foar har wolwêzen en leafste.

Elkjers moatte bewust wêze fan typysk bern fan gedrachskonflikten.

De wegere reaksje (fan spultsjes, iten, kontakt) ûntstiet yn antwurd op in skerpe wiziging yn 'e gewoane libbenswize, bygelyks as in "thúskaam" in pjutteboartersplak begjint, as in famylje ien fan' e famylje ferliest, ensfh.

De reaksje fan 'e opposysje is dat it bern tsjin besykjen om him te twingen om in unbelôgje kwestje te dwaan (rint fan hûs, fan skoalle, ensfh.).

De reaksje fan in eksoatjitêre ymotaasje (in echte persoan, in filmfiguer, in boek) ferskynt himsels yn it kopiearjen fan klean, manieren, spraak, oardielen, aksjes. En de problemen, as it idol in negatyf ûnderwerp is.

De kompensaasjeaksje is manifestearre yn it feit dat it bern besiket mei al syn krêft om ien fan syn swakkens ôf te ferminderjen of te ferminderjen. Sa't miskien yn stúdzjes foltôge is mei fertsjinsten yn sport, en stúdzjes ûnder it objektive preteks fan "wurkgelegenheid" wurde op 'e eftergrûn relegearre.

Yn adolesinsje komme de folgjende gedrachsreaktionen:

1) de reaksje fan emansipaasje (befrijing) is manifestearre yn 'e winsk om fergees te brekken fan' e soarch foar âlders, leararen, folwoeksenen mei har oarder, wetten, standerts en wearden;
2) de reaksje fan groepearjen mei peers; fertsjinje: ynstabile groepen mingd ôfhinklik fan hobbys, omstannichheden; Stabile groepen mei in fêste lieder, hierhier, sokke groepen hawwe har "territorium", se fergees harren frije tiid yn konflikten mei ferlykbere groepen;
3) de reaksje fan it hobby - in hobby - de reaksje kin sa sterk wêze dat it folslein de adolesinte falt, it be> 4) de reaksje fan hyperseksualiteit - ferhege be>





Sjoch ek:

De steaten fan it minskewurk

Psychologymetoaden: wittenskiplik ûndersyk, observaasjemetoade, self-observaasje

Muskulêre shell as in faktor yn 'e ûntwikkeling fan persoanlikheid

Yndividueel persoanlikheden

Jung's teory fan persoanlikheid

Gean werom nei Tafel Ynhâld: Psychology

2019 @ bibinar.info