B 2.5. Untwikkeling fan kognitive aktiviteit




/ (kognitive ûntwikkeling)

Untwikkeling fan kognitive aktiviteit
^ yn jonge bern

De earste faze fan 'e ûntwikkeling fan kognitive aktiviteiten waard optyske effektyf of spesifike sinnen neamd. Neffens de klassifikaasje fan J. Piaget, dit is in sensorimotorstap. (Sjoch de beskriuwing fan de stappen yn 'e oanfolling.) Dizze poadium is basearre op it sinjele en motere-ûnderfining fan' e bern. De ûntjouwing komt yn 'e folgjende folchoarder.

• De aksjes dy't babys útfierje mei boartersguod binne chaotysk en hingje net fan it doel fan de objekten. Nei't se werhelle wurde, realisearret it bern somtiden it resultaat.


< * "* P l '~> is dejinge dy't him genietsje jout. Bygelyks in lytse poppe harket in lûd dat in rassel makket as it it rekket.

• Troch stadichoan wurde bewegings fan 'e bern rjochte.
nym. No sette er in doel (bygelyks,
sjit op it spiel dat it rommelt) en wit hoe't
dwaan it.

• Dêrnei wachtet de poppe op in oare ûntdekking. It bliuwt
minsken en objekten, ferdwine út it sicht, bliuwend
te bestean. Ferskate spultsjes helpe harren te begripen.
ki ", en werhelle repetysje fan deselde aksje
learet it bern om te ferwachtjen wat der barre sil
oer

• It bern is hieltyd mear ynteressive.
vatel: hy rint syn hannen papier, smelt it hûndert
Lou lûkt in leppel op 'e flier of út' e arena
toys. Baby is tige wichtich krekt hoe't foardat foarkomt
hoe't se lûd meitsje en mear
dy't net > nij en yntrigearjend. It bern siket nije wizen
mods mei ferskate ûnderwerpen, leart te rearrjen
hoe it doel te berikken troch se te ferienigjen mei feroaring
situaasje, dat is, in wiere kap yn 'e perioade komt
literêre aktiviteit. Om ienfâldige praktyk op te lossen
Skeppe taken, it bern brûkt in probleem- en flatermetoade
en dêrnei, basearre op 'e erfaring dy't levere, makket sa
ûnôfhinklike konklúzje.

Fan alle boppesteande sjogge wy hoe't der in graduële oergong fan aksjes is om te bewurkjen fan doelbewuste aktiviteiten, mei it rekkenjen fan 'e konstancy fan it objekt, as ek mei in begryp fan oarsaak en effekt ôfhinklikheid.

De opdracht fan it ferbetterjen fan it tinkenproses op dit poadium kin oanwêzich wurde op 'e taken "Postbus" of "Segen's Board", wêr't jo in mimmel foar it gat kieze moatte.

Nivo 1 - "Metoade fan krêft". As it figuer net yn 'e gat komt, stelt it bern druk op har mei al syn macht. Bied him him besykje it folgjende gat te besykjen, wurde bliid mei it, as it figuer yn it finster falt.

Nivo 2 - "De metoade fan in suksesfol gat." De bern ûnthâlde hokker lokaasje de figuer kaam. No is er besocht te legeren


border=0



sifers allinne yn him. Dit betsjut dat hy in tige wichtige konklúzje makke, wêrtroch't folget dat de gatten ferskille. No moat hy begripe dat it figuer ek is. De ôfwikseling fan twa ferskillende sifers helpt him te begripen dat elk fan har is in gat.

Nivo 3 - "Trial and Error Method". It bern nimt it figuer en besiket beslisse om it yn 'e gatten te stapeljen oant syn besiken in positive resultaat bringt. It is dêrby wichtich dat it poppe net chaotysk is, mar trochstrings troch de gatten sortearre, oant er de ien fynt dat it figuer past.

4e nivo - "Perceptuele metoaden" (try-on en fisuele oriïntaasje). Op dit poadium dogge bern aksjes net allinich mei echte objekten, mar ek mei har bylden. Sokke mentale operaasjes jouwe ús praktyske problemen op te lossen, sûnder rekkening nei de metoade fan problemen en flater. It bern sjocht it figuer en de gat, mentaal korrelearret se, docht dan de opdracht en sjocht allinich foar de winkel (besiket op) of de fêststelde bepaling (visuele oriïntaasje).

Dit nivo is in oergong fan in konkreet sinueel (fisueel-effektyf) oant visual-figurative tinken.

Yn parallel mei it ferbetterjen fan de metoade fan útfiering wurdt in ketting fan opfolgjende aksjes foarme. Mei de tastân "mailbox" as foarbyld kinne jo ien fan in oantal sequins sjen litte: iepenet in tekenje, sjogge figueren, stelt se op 'e tafel, slút it fak, nimt ien figuer, sjit de figuer yn' e gat, nimt de folgjende figuer, ensfh. Letter, as it bern in duorsume ûntwerp hat, sil der in ketting fan opfolgjende aksjes wêze dy't op it finen fan it winske spieler sykje, besykje it te krijen, it spieljen, as it mooglik wie. Foar in bern is der in oare manier om in spiel te krijen: de help fan in folwoeksenen te lûken. Dizze en oare metoaden ferwachtsje it bern om aksje te planjen.



• Understeande de opdracht of sels ynstellings
! doelen

• Kies in manier om it doel te berikken.

• Bestimmen fan de folchoarder fan aksjes.

• It meitsjen fan in keten fan opfolgjende aksjes út
It útfieren fan mislearre opsjes, dat is de saneamde
myn "produktive toets".


De oanwêzigens yn 'e ûnderfining fan' e bern fan in protte soksoarte sitewaasjes lit him de ketting fan hannelingen mear rational en koarte meitsje, guon fan 'e aksjes sille yntern delkomme, yn' e foarm fan opmerking. As jo ​​fan 'e beskriuwing fan' e ûntjouwing fan 'e ûntwikkeling fan kognitive aktiviteit op' e leeftiid leare, is der in hechte relaasje tusken it nivo fan ûntwikkeling fan grutte en fynsinnich motorfeardichheden, spraak, tinken en de formaasje fan 'e objektive aktiviteit dy't ûnderlizzende kennis is. Dit is mear sichtber as it beskôgjen fan it gearfetsje tafeltje troch ús op basis fan de klassifikaasje fan J. Piaget.

Tabel 7





; Datum tafoege: 2017-12-14 ; ; Views: 224 ; Is it publisearre materiaal it urheberrecht? | | Persoanlike data beskerming | ORDER WORK


Hast net fûn wat jo sochten? Brûk it sykjen:

De bêste wurden: in learling is in persoan dy't de unferjitlikens fêstiget ... 9415 - | 6671 - of alles lêze ...

2019 @ bibinar.info

Sidegegevens oer: 0.002 sek.