Wetten fan 'e ynhâld fan it akademysk ûnderwerp "Muzyk"




In karakteristyk karakter fan it programma is de fersnelling fan in breed kulturele-kulturele romte, dat konstatearret fierder útgongt fan 'e muzykkeunst en de ynklúzje yn' e kontekst fan muzyklesûnderynformaasje út skiednis, literêre wurken (poëtyske en prosaik) en fisuele keunst, dy't as emosjonele-aesthetike eftergrûn tsjinnet dy't fersterking fan ' muzyk stikje. De basis foar it ûntwikkeljen fan muzikale tinken fan 'e bern is de ambysje fan har waarnimming, de mannichte fan yndividuele ynterpretaasjes, ferskate opsjes foar "harkje", "fisy", en spesifike muzikale komposysjes, reflektearje, bygelyks, yn tekeningen dy't ticht binne yn har figurative essinsje nei muzikale wurken. Dit alles draacht by oan de ûntwikkeling fan it assosjatyske tinken fan bern, "ynrjochting" en "ynterlike fyzje".

Komplekjen fan muzikale keunst troch learlingen ferwiist de ferskillende foarmen fan kommunikaasje fan elke bern mei muzyk yn 'e klasse en yn' e bûtenkant foar aktiviteiten. It gebiet fan studintelevening befettet: choral en ensemble sjongen; plastic ynonaasje en musical rhythmyske bewegings; muzykynstruminten spylje; staging (spieljende) lieten, ferhalen fan mearkes, muzikale stikken programmatyske natuer; mastering eleminten fan muzikaal literatuer as middel foar it fêstlizzen fan muzikaal spraak. Boppedat produsearje bern kreativiteit yn tinken oer muzyk, ymprovisaasje (sprek, vocal, rhythmysk, plastyk); yn tekeningen op 'e tema' s fan 'e favorite muzyske wurken, by it opstellen fan it programma fan it definitive konsert.

Tabel fan de tematykdieling fan it oantal oeren:

Nee p / p Seksjes, ûnderwerpen Oantal oeren
Auteur's programma Wurkprogramma Wurkprogramma foar lessen
1 cl. 2 cl. 3 cl. 4 cl.
I. Ruslân is myn memmetaal
Ii. In dei fol fan barrens
Iii. Oer Ruslân om te sjongen - wat te striden is yn 'e timpel
Iv. Yn it muzikale teater
V. Yn 'e konserthal
VII. Om in muzikus te wêzen, dus ymperatyf
Viii. Burn, dúdlik ferbiede, om net út te gean
Ix. Muzyk om ús hinne
X. Muzyk en jo
Totaal 135 oere 135 oere 33 oeren 34 oeren 34 oeren 34 oeren

Persoanlike metasubject en subjektive resultaten fan 'e ûntwikkeling fan in spesifyk akademysk ûnderwerp, kursus


border=0


As gefolch fan it studearjen fan 'e kursus "Muzyk" yn' e basisskoalle soene geweldige resultaten moatte berikt wurde.

Persoanlikse resultaten binne reflektearre yn 'e yndividuele kwalitative eigenskippen fan learlingen, dy't se yn it proses fan it behearskjen fan' e akademyske tema 'Muzyk' te krijen moatte:

- in gefoel fan grutskens yn har heitelân, it Russyske folk en de skiednis fan Ruslân, bewust fan har etnyske en nasjonale identiteit basearre op it ûndersyk fan 'e bêste foarbylden fan folklore, masterpieces fan it musical erfgoed fan Russyske komponisten, muzyk fan' e Russyske ortodokse tsjerke, ferskate trends yn hjoeddeisk muzikale keunst fan Ruslân;

- in holistysk, sosjaal oriïntearre útsjoch fan 'e wrâld yn har organyske ienheid en ferskaat fan natuer en kultuer. folken en religys op basis fan fergeliking fan wurken fan Russyske muzyk en muzyk fan oare lannen, folken, nasjonale stilen;

- de mooglikheid om de ferskate ferskynsels fan libben en keunst te beoardieljen yn ûnderwiisyn- en útwurkingsaktiviteiten, har ynsjoch en beoardieling - de mooglikheid om de kulturele ferskaat fan 'e omkriten fan' e omkriten, it dielnimmen oan it muzikale libben fan in klasse, skoalle, stêd, ensfh.

- respekt foar de kultuer fan oare folken; de formaasje fan estetyske ferlet, wearden en gefoelens;

- de ûntwikkeling fan motiven foar learenaktiviteiten en persoanlike sin fan learen; de feardichheden fan 'e gearwurking mei de learkrêft en pjers behearskje;

- oriïntaasje yn 'e kulturele ferskaat fan' e omlizzende wurklikheid, dielname oan it muzikale libben fan 'e klasse, skoalle, stêd, ensf .;



- de formaasje fan etikale gefoelens fan goedwilligens

en emosjonele en morele reagearring, begryp en ympathy foar de gefoelens fan oare minsken;

- de ûntjouwing fan 'e musical-aesthetic-sin, dy't himsels yn' e emosjonele-axiologyske hâlding foar keunst, it begryp fan syn funksjes yn it minsklik libben en de maatskippij ferskynt.

Metaasjebeurs resultaten karakterisearje it nivo fan formaasje fan universele learenaktiviteiten fan learlingen, manifestearre yn kognitive en praktyske aktiviteiten:

- behearsking fan de feardichheden om de doelen en doelstellingen fan 'e edukative aktiviteiten te akseptearjen en te behâlden, it sykjen om de middels fan har útfiering yn ferskate foarmen en soarten fan muzikale aktiviteiten;

- mastering wegen om problemen op te lossen fan in kreatyf en eksploraat natuer yn it proses fan wjersinnigens, prestaasjes, evaluaasje fan musical composites;

- de formaasje fan 'e mooglikheid om learenaktiviteiten te planen, te bewarjen en te beoardielje neffens de opdracht en de betingst foar har útfiering yn it proses fan it learen fan de ynhâld fan muzikale bylden; beslute de meast effektive manieren om resultaten te meitsjen by it útfieren en kreatyf aktiviteiten;

- produktive gearwurking (kommunikaasje, ynteraksje) mei peers by it oplossen fan ferskate muzikale en kreative taken yn muzykûnder lessen, yn ekstra-lichaamlike en bûten-skoalle muzikale en estetyske aktiviteiten;

- behearsking fan 'e begjinfoarmen fan kognitive en persoanlike refleksje; positive self-esteem fan har muzikale en skeppende mooglikheden;

- behearsking de feardichheden fan semantyske lêzing fan 'e ynhâld fan' teksten 'fan ferskate muzikale stilen en genres neffens de prosessen en doelstellingen fan' e aktiviteit;

- de oankeap fan 'e mooglikheid om in spraakwurd fan' e ynhâld, karakter, karakteristyk fan 'e taal fan muzykwurk fan ferskate eare, kreative rjochtingen yn oerienstimming mei de taken fan' e kommunikaasje bewust te bouwen;

- foarming fan 'e kapasiteiten fan jongere skoalmasters om teksten te relatearjen oer refleksjes oer muzyk en persoanlike evaluaasje fan har ynhâld, mûnling en skriftlik;

- behearsking fan 'e logyske akten fan it fergelykje, analysearjen, te synthesjen, generalisearjen, te meitsjen fan analogyen yn it proses fan yntonaasje-figurative en genre, stylistyske analyze fan muzikale komposysjes en oare soarten musical-kreative aktiviteit;

- mooglikheid om ynformaasje, kognitive en praktyske aktiviteiten út te fieren, mei ferskate media en kommunikaasje (ynklusyf hantlings op elektroanyske media, edukative muzykprogramma's, digitale edukative middels, multimedia presintaasjes, wurkje mei in ynteraktyf whiteboard , ensfh.).

De ûnderwerpresultaten fan muzyk studearje reflektearje de ûnderfining fan learlingen yn muzikale en kreative aktiviteit:

- in ûntwerp fan in idee fan 'e rol fan muzyk yn' t libben, yn syn geastlike en morele ûntwikkeling;

- in foarm fan in algemiene idee fan it muzikale byld fan 'e wrâld;

- kennis fan 'e basiswetten fan muzikale keunst op it foarbyld fan' e studearre muzikale wurken;

- de foarming fan 'e fûneminten fan muzykteilkultuer, ynklusyf it materiaal fan' e muzikale kultuer fan it heitelân, de ûntwikkeling fan artistike smaak en be>

- in sterke be>

- de fermogen om muzyk to wachtsjen en har hâlding te meitsjen oan musical works;

- de foech om emosjoneel en bewust te fergelykjen oan de muzyk fan ferskate rjochtingen: folklore, muzyk fan religieuze tradysje, klassike en moderne; fersteane de ynhâld, yntinsjonele-figurative betsjutting fan wurken fan ferskillende genres en stilen;

- de mooglikheid om muzikale bylden yn te meitsjen by it te meitsjen fan teoryske en musical-plastic composites, de optredens fan sang en koartsoarch, yn ymprovisaasjes.

PLANNED RESULTS

As resultaat fan muzyk studearet, sil in basisskoallefolle learje:

• De muzyk fan ferskate genres fynt, reflektearret op muzikale wurken as in manier fan 'e gefoel en gedachten fan' e persoan, emosjoneel te reagearjen oan keunst, útdrukking fan 'e hâlding oan har yn ferskate aktiviteiten;

• wurde yn muzikaal en poëtyske kreativiteit, yn 'e ferskaat fan Russyske folklore, begelaat, om ferskate samples fan folk- en profesjonele muzyk te fergelykjen, de nasjonale folksmuzyk-tradysjes te wurdearjen;

• om ekspresjonele en skildere yntonaasjes te korrelearjen, de karakteristike funksjes fan 'e muzikaal spraak fan ferskate komponisten te erkennen, de eigenaarens fan muzyk yn' t útfierende aktiviteiten te ymportearje;

• kommunisearje en ynteraktearje yn it proses fan ensemble, kollektyf (koar- en ynstrumintale) útfiering fan ferskate artistike bylden;

• muzikale wurken fan ferskate foarmen en genres útfiere (sjongen, dramatyasje, musical-plastykbeweging, ynstrumint spieljen, ymprovisaasje, ensfh.);

• musykteken identifisearje, muzikaal ôfbyldings pleatse yn it lûd fan ferskate muzikale ynstruminten;

• bepale en korrelearje de ynhâld en muzikaal taal fan folk- en profesjonele muzikaal kreativiteit út ferskate lannen fan 'e wrâld





; Datum tafoege: 2017-10-31 ; ; Views: 477 ; Is it publisearre materiaal it urheberrecht? | | Persoanlike data beskerming | ORDER WORK


Hast net fûn wat jo sochten? Brûk it sykjen:

De bêste wurden: Foar learlingen fan 'e wike binne der sels, melding en jildich. 8494 - | 6808 - of alles lêze ...

2019 @ bibinar.info

Side-generaasje oer: 0.004 sek.