Loftferieningsboarne Administraasjebelied Bestjoersôfspraak Wyt-Ruslân Algebra Arsjitektuer Libbenssigens Ynlieding foar it berop "psycholooch" Ynlieding foar de ekonomy fan 'e kultuer Hegere wiskunde Geology Geomorphology Hydrology en hydrometry Hydro- systemen en hydraulike masines Skiednis fan Oekraïne Culturology Kultuerology Logop Marketing Making- ynstruminten Medyske psychology- management Metalen en Welding Technologies ekonomy Descriptive mjitkunde Fundamentals fan ekonomyske t Oria Occupational Safety Fire taktyk prosessen en struktueren fan tinken Professionele Psychology Psychology Psychology fan behear fan de moderne fûneminteel en tapast ûndersyk yn ynstrumintaasje Sosjale Psychology Sosjale en filosofyske problemen Sosjology Statistyk Teoretyske fûneminten fan kompjûter automatyske kontrôle teory Kâns Transport Wet Turoperator Strafrjocht straffoardering Management moderne produksje Natuerkunde Physical ferskynsels Filosofy- klean en Ekology Ekonomy Skiednis fan ekonomy Basisyk ekonomy Ekonomy ekonomyk Ekonomyske histoarje Ekonomyske teory Ekonomysk analyse Untwikkeling fan 'e EU-ekonomy Notizen VKontakte Odnoklassniki My World Facebook LiveJournal Instagram

Edikeaktiviteiten yn kombinaasje mei produktive wurk (15-17l)




Op grûn fan it foarhinne binne wy ​​opnij oanwêzich en útwreidzjen fan ús ark foar it meitsjen fan saneamde lexikalyske dialoochfinsters. Sokke finsters helpe ús de oanpassingen fan 'e auteur en klassike spraaktoerapy te kombinearjen foar suksesfolle anty-presens-tarieding fan bern foar skoalle. Tagelyk, op basis fan 'e Montessori-oanpak, it inisjearret it bern de kar te meitsjen fan in aktiviteit, dat is de basis foar it ferbetterjen fan ferskate spraakstelders.

Yn it ramt fan "Logo-dialooch" brûke wy aktiviteiten yn oerienstimming mei steatsnûmersnûmers (GEF TO), en foar har útfiering brûke wy sawol klassike en autoriteiten :

1. De spultsaktiviteit op 'e klassifikaasje fan S.L. Novoselova nimt oan rekken:

Spultsje rjochting

Form foar organisaasje en regeling fan folwoeksenen

· It aard fan 'e feardichheden nedich

Artikelen om it spul hinne

Spultsjes:

Unôfhinklik

(plot-mapping, plot-rol spielen, direkteur)

· Op inisjatyf fan folwoeksenen

(edukative-mobil, didaktysk, plotdoedaktysk)

· Leisure-entertainment, karnaval, teater

Yntellektueel ( normaal yn âldere bern)

Folk (tradisjoneel)

2. Sichtlike aktiviteit ( tapassing, tekening, modeling, kreative projekten)

3. Motoraktiviteit ( bûten spultsjes, populêre iepenloftspullen, motorpussen, spultsje, bernstein, step-by-step motor algoritmen)

4. Kognitive-ûndersyk ( eksperimintearjen mei materialen en substanzen - wetter, sân, tegearjen, modeljen, beoardielen mei de metoade fan M. Montessori )

5. Fersprieding fan fiksje en folklore ( narration, lêzing, diskusje, learen, dramatysearjen fan wurken, spultsje-dramatyasje, teatriske spultsjes, ferskate soarten skaad teater, finger, bibabo, ensfh.)

6. Untwikkeljen (meitsje mockups, konstruktive spultsjes, modeling)

7. Muzyske aktiviteit ( harkjen, spieljen, spieljende musykynstruminten foar bern, rhythmyk, muzikale ymprovisaasjes, muzikale en didaktyske spultsjes, iepenloftspullen mei muzikale begelieding, dramatysjonearring, dramatysisaasje)

8. Kommunikaasjeaktiviteiten (konversaasjes, sprekke situaasjes, ferhaaltsjes en ferhaaltsjes, kreatyf rekkenjen, meitsje en riedsels, wurdespultsjes, boerddrukke spultsjes mei regels, plotspultsjes, situaasjekonversaasjes, spraaktoetsjes, fragen)

9. Elemintich húshâlding yn 't binnen. Self-service (ynstruksjes, mienskiplike aksjes, taken, projekt ymplemintaasje)

Fansels, yn ús systeem fan remediale klassen, moatte wy altyd rekken hâlde mei de leeftiid fan it bern yn relaasje ta in bepaalde soart aktiviteiten:


border=0


(1-3g.)

Underwerpaktiviteit en spultsjes mei kompositieve dynamyske spultsjes

• Eksperiminearjen mei materialen en substansjes (sân, wetter, dau)

· Kommunikaasje mei folwoeksenen en mienskiplike spultsjes mei peers ûnder de begelieding fan in folwoeksene

Self-care en aksjes mei húshâldingen foar items-ark

Opmerking fan 'e betsjutting fan muzyk, fairytales, gedichten.

Foto's sjen litte

· Motoraktiviteit

(3G-8L.)

Rôle-spultsje

Spultsje mei regels

- Kommunikaasje en ynteraksje mei folwoeksenen en pjers

Undersyk fan objekten fan 'e wrâld, wittenskip fan fiksje en folklore

Selsoarch en basishúshâlding

· Ûntwerp fan ferskate materialen, ynklusyf ûntwerpers, modules

Natuer en oare materiaal

Drawing, modeling, oanfraach

In ferwachting en begryp fan 'e betsjutting fan muzikale wurken,

· Musical rhythmyske bewegings en spultsjes

"Apriori"

"A priori" - wy hawwe dizze trend foar bern mei serebral palsy, ASD, MMD, ADHD ûntwikkele - sokke bern, yn prinsipe, geane net foar de klassike metoade foar it ferbetterjen fan spraaksteldingen, omdat Se fiele gjin romtlike grinzen, wurde ynhierd, binne tefolle aktyf of passyf, kinne net of gjin ynstruksjes sels op in spieljende manier dwaan, gjin beäntwurdzjen fan de fragen stelle, antwurdzje (of net fuortendaliks). Se feroarje de soarten aktiviteiten yn 'e tsjinoer, of, yn' t antrjochtsje, binne rjochte op ien ding foar in heul >

Al ús klassen begjinne mei in besite oan 'e "Polyanka" of fan' e fee, dêr't it bern de wichtichste akteur is en hy keart ien of oare soarte fan aktiviteit (Montessori oanpak) - de folsleine romte is spesjaal organisearre foar it fersyk fan 'e bern en motivaasje.



It programma "Apriori" nimt rekken mei dat it bern yn earste ynstân al bepaalde feardichheden hat dy't wy ferbetterje en op 'e hân fan wa't wy sprakegearkomste útfiere , dus de namme fan dit programma.

Stappen fan korrizjearje;

1. Yn it begjin bringe wy it bern yn 'e romte en foardielen - wy binne yn' e "Polyanka" of yn 'e "Sand Fairy Tale", dêr't it bern it haadfiguer is. It haaddoel is om motivaasje te meitsjen om ús "Polyanka" te besykjen

Op dit poadium brûke wy aktyf Montessori materiaal, eleminten fan keunsttherapy, spultsje logo korreksje en sintoryske stimuli om motivaasje te meitsjen foar praktyk.

2. Formaasje of ûntwikkeling fan 'e dialoochske foarm fan spraak (parallel mei oanfarring 1 of stap foar stap, ôfhinklik fan' e hurdens fan 'e spraakfunksje fan in bern).

3. Untwikkeling fan fersterking fan spraak troch de ymplemintaasje fan 1-3 stapjen spielings ynstruksjes yn it proses fan 'e keazen keazen aktiviteiten (yn parallel mei de foarige stappen)

4. Klarifikaasje fan 'e útspraak fan vowels lûd yn: in o u en s e - (parallel)

5. Ferbining fan pronklike ienfâldige konsonante lûden ( m p b t dn yn f c k x ) - ( yn parallel)

6. Fertsjintwurdiging fan 'e wichtichste lûden - s z w w w w w r r p stepwise of yn parallel

7. Gemeentlike aktiviteiten fan in âlder, bern, spesjalist - oan 'e ein fan elke les learje âlden nije techniken foar dit of dy korreksje en jouwe spesifike oanwizings foar it befoarderjen fan har thús.





; Datum tafoege: 2017-12-14 ; ; Views: 196 ; Is it publisearre materiaal it urheberrecht? | | Persoanlike data beskerming | ORDER WORK


Hast net fûn wat jo sochten? Brûk it sykjen:

De bêste wurden: Mar wat matem binne jo, as jo sels net korrekt wachtwurd kinne? 7650 - | 6670 - of alles lêze ...

2019 @ bibinar.info

Sidegegevens oer: 0.003 sek.