De wichtichste stappen fan 'e ûntwikkeling fan pedagogyk.




MODUL 1

Topik 1. Pedagogyk as wittenskip oer minske-ûnderwiis.

Plan

1. De haadstêden fan 'e ûntwikkeling fan pedagogyk.

2. It ûnderwerp fan pedagogyk.

3. De wichtichste kategoryen fan pedagogyk.

4. De relaasje fan pedagogyk mei oare wittenskippen.

De wichtichste stappen fan 'e ûntwikkeling fan pedagogyk.

Lês!

Pedagoochy hat syn namme krigen fan 'e Grykske wurden "raida - payos" - in bern en "gogas - lyn" - te lead. Direkte oersetting fan it wurd "paydayogos" betsjuttet "bernguod." Learkrêften yn it âlde Grikelân namen slaven dy't de bern fan har eigeners oan 'e skoalle begûnen. Hy learde faaks ek op 'e skoalle in slave. Dizze slaven begûnen de bern fan rike Romeinen nei skoalle, tsjinne har, learde. Se begûn earst learaar te wurden. Sa ûntstie de namme fan 'e berops en waard de term "pedagoochie" foarme. Tydlik waard dizze term begûn te brûken yn 'e sin, lykas de keunst foar it liede fan in bern yn libben en ûntwikkeling.

In pear tiid wie it leauwen dat pedagoochie de keunst fan 'e ynfloed op learkrêften is op pupillen, mar pedagogyk is net allinne keunst, mar ek wittenskip, it hat syn eigen objektive wetten en regelingen. Oant in pear jier waard pedagoazje beskôge as wittenskip fan ûnderwiis, oplieding en ûnderwiis fan 'e jongere generaasje. Mar de ûntjouwing fan 'e maatskippij jout oan dat ûnderwiis en oplieding net allinne yn' e perioade fan 'e bernetiid útfierd wurde, mar ek de hiele perioade fan it minsklik libben dekke.

Sa is, yn 'e moderne pedagooch is mienskiplik de definysje: pedagoochie is de wittenskip fan ûnderwiis, edukaasje en oplieding fan minsken op alle stappen fan har leeftyd ûntwikkeling. Meast koarte, pedagoochie kin definieare wurde as de wittenskip fan minsken te beroppen. Om lykwols te djipper begripe te begripen en wêrom't moderne pedagoochie ûndersiket, lit ús de histoarje fan har formaasje as in unôfhinklike wittenskiplike bedriuw werjeare.

De praktyk fan it ûnderwiis ferskynde tegearre mei de earste minsken en sil bestean sil oant de minske bestiet. Syn needsaak is sawol as oan 'e natuer fan' e minske en foar sosjale faktoaren: de âldere generaasjes hawwe altyd soargen dat jonge minsken kennis en ûnderfining masterje kinne, de produksjekrêften en geastlike wearden brûke, dy't se makke hawwe, te meitsjen foar wurk en maatskiplik libben. Troch jongeren te berikken, âldere generaasjes meitsje foar in ferhuzing.

Check out!

De skiednis fan 'e ûntwikkeling fan pedagogyske wittenskip kin ferdield wurde yn trije haadstikken fan har formaasje, basearre op it mêd fan wittenskiplike elaboraasje fan pedagogyske kennis:

Stage I , pre-wittenskiplik, duorre oant de XVII ieu en waard karakterisearre troch de accumulation fan in wichtich fûnemint fan empirysk materiaal yn 'e foarm fan getal, aparte pedagogyske ynformaasje dy't opnommen waard yn' e foarm fan leauwen, regels, easken, tradysjes, gewoanten, rituelen dy't no de basis fan folkpädagogyk foarmje; it teoretysk begrip fan empirysk edukatyf en ûnderwiisûnderfining yn filosofyske traktaasjes; de ûntstean en konsolidaasje by it brûken fan in tal pedagogyske begripen.


border=0


De twadde faze , konseptualiteit, duorre fan 'e ein fan' e 17de ieu oant it begjin fan 'e 20e ieu en wie karakterisearre troch it oprjochtsjen fan aparte teoretyske begripen fan oplieding en ûnderwiis mei de dominante rol fan' e teory fan 't ûnderwiis; de akkumulation fan feitlik materiaal en learûnderwiis; de seleksje en rjochtfeardiging fan 'e liedende komponinten fan wittenskiplike en pedagogyske kennis (prinsipes, metoaden, foarmen fan organisaasje fan it ûnderwiisproses). De analyze fan 'e pedagogyske literatuer fan dy tiid jout oan dat de ôfwiking fan in dúdlike delineaasje fan' e aktiviteiten fan 'e prozessen fan oplieding en oplieding, de identiteit fan' e begripen "oplieding", "training", "oplieding", de mooglikheid is foar in holistyske ûntjouwing fan 'e wittenskiplike fûneminten fan pedagogyk yn it ramt fan it nivo fan wittenskiplike ûntjouwing fan dy tiid.

It tredde faze , systemich, duorret fan 'e begjin fan' e 20e ieu en is karakterisearre troch in hege nivo fan generalisearring, systematisaasje en struktuering fan pedagogyske emprypyske kennis dy't troch it resultaat fan ferskate pedagogyske eksperiminten ûntstien binne; de fierdere ûntwikkeling fan it kategory apparaat foar wittenskip; de skepping fan holistyske, wittenskiplik basearre systemen foar de organisaasje fan it ûnderwiisproses; de ûntwikkeling fan pedagogyk as wittenskiplik systeem.

Lês en koarte sketsje!

Pedagogyk as in aparte wittenskip ferklearre earst yn 'e XVI ieu. Oant dizze perioade wie it in yntegraal ûnderdiel fan 'e filosofy.



Ûnderwiis ûntstiet op in frjemde poadium fan it primitive kommunale systeem yn ferbân mei it ûntstean fan in dieling fan arbeid, mei it ferlet om kunde te krijen kunde en feardichheden nei de jongere generaasje om har foar it libben te meitsjen. Dêrom is de arbeid wurde de wichtichste faktor yn it ûntstean fan ûnderwiis. Yn dy tiid learde bern de ûnderfining dy't yn 'e teamwurk en kommunikaasje wûnen, it ûnderwiis wie itselde foar alle bern fan in klan of stam, waard it noch net troch spesjale minsken yn spesjale edukaasje ynfierd.

De ûntwikkeling fan 'e maatskippij, it ûntstean fan it slave systeem, de fierdere ûnderskieding fan' e arbeid late ta it ûntstean fan spesjaal ûnderwiisynstellingen en it ûntstean fan minsken dêr't syn berop de oplieding en it ûnderwiis fan bern is.

Wy hawwe de earste histoaryske ynformaasje oer skoallen foar jonges út it âlde Egypte , de lannen fan 'e Midsieuwen en it âlde Grikelân. It ûntstean fan partikuliere eigendom, klassen en de steat jouwt it ûnderwiis fan in klasse natuer: bern fan ferskillende klassen krije ferskillende oplieding en oplieding.

Alde Grikelân joech ús foarbylden fan 'e ôfhinging fan ûnderwiis op sosjale en ekonomyske betingsten. Twa opposysjende skoallen - Spartan en Athenian - tsjûgje dit. It haaddoel fan it Spartanêr ûnderwiis wie it ûnderwiis fan in moedige, fysike ûntwikkele kriget, dy't yn heule omstannichheden oerlibje koe. Dat wie krekt wat it Spartan opsteande systeem rjochte waard, wat wiidweidich subjugearre waard foar de be>

Yn it âlde Grikelân waarden de earste pedagogyske teoryen oer de ûntwikkeling fan persoanlikheid berne. Under harren skriuwers binne Sokrates , Plato , Aristoteles , Demokritus , Protagoras en oaren.

It kristendom tsjûge it âlde ideaal fan 'e fysike krêft en skientme mei in persoan dy't dwaande is mei it heil fan' e siel, sels-opfieding fan 'e binnen as it ekstreem prinsipe. De learingen fan 'e filosofen fan' e Midsieuwen ( St. Augustine , Severin Boëtius , Thomas Aquinas ) hawwe in aparte rjochting yn 'e ûntwikkeling fan edukative gedachten oangeande de formaasje fan persoanlikheid, basearre op basis fan' e prinsipes fan it kristendom. De Midsieuwen jouwe ús twa soarten ûnderwiis: ridder en geastlik, dy't fan elkoar ferskille. De geastlike, tsjerklike opfieding fan it haaddoel stelde de stúdzje fan 'e hillige Skrift en ferskate wittenskiplike wurken, hy waard ynterpretearre, dêrmei syn dogmatyske natuer en kramming, as in ienige learmetoade.

De Renêssânse stipet de befrijing fan it yndividu út feodale ûnderdruk en religieus asseptisme. It haadprinsipe fan dizze tiid is humanisme, der is leafde en respekt foar man, dy't as it sintrum fan it universum beskôge wurdt. Promininte filosofen biede in minsklike hâlding foar bern, de folsleine ûntjouwing fan 'e persoanlikheid. Renaissance humanisme draacht by oan de ûntwikkeling fan pedagogyske gedachten, filosofen en pädagogueren (Vittorino da Feltre, Francois Rabelais, Erasmus fan Rotterdam ) sykje nei nije en bettere manieren fan ûnderwiis en oplieding, benammen om it idee fan persoanlikens ûnderwiis te realisearjen.

Lês en abstrakt ynformaasje oer de aktiviteiten fan treflik leararen fan ferskate eare!

De ûntwikkeling fan 'e maatskippij, it ûntstean yn' e histoaryske arena fan 'e nije klasse - de boargeoisie, it ferlet fan' e ûntwikkeling fan produksje liede ta needsaak fan in genôch grut tal opljochte minsken. It wie op dizze tiid (XVII ieu) pedagogyk út 'e filosofy en begjint te ûntstean as in aparte wittenskip. Dit proses is ferbûn mei de namme Jan Amos Komensky, in treflik Tsjechysk educator dy't de prinsipes, metoaden en foarmen fan ûnderwiis teoretisearre yn syn boek "Great didactics", dat waard de basis fan it hjoeddeistige klassysteem systeem.

Yn 'e XVIII ieu. in folsleine galaxie fan encyclopaedisten, educators, troch hwa't dizze epoch yn 'e skiednis gie, as de ferljochting . Under harren waard spesjaal omtinken jûn oan de problemen fan ûnderwiis troch Francois Voltaire (1694-1778), Denis Diderot (1713-1784), Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Yn Ingelân presintearre John Locke (1632-1704) in systeem foar it opfieden fan in deugdsume en aktive hear.

De fierdere skiednis fan pedagoochy is ferbûn mei de nammen fan Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) - de oprjochter fan 'e teory en praktyk fan primêr ûnderwiis en oplieding, en ek de grûnlizzer fan spesjale pedagogyske edukaasje Johann Friedrich Herbart (1776-1841), dy't besocht te dwaan oan teoretysk subsydzje pedagoochy mei filosofy en psychology ; Adolf Friedrich Wilhelm Diesterweg (1790-1866), dy't de idee fan minske-oplieding en oaren foarkaam.

Worldwide ferneamde yntrodukte pedagogyske wittenskip brocht KD Ushinsky (1824-1870), dy't it prinsipe fan 'e nasjonaliteit ferdigene en it opfieden fan bern.

Yn 'e twadde helte fan' e XIX - begjin fan 'e XXe ieu. yn Oekraïne, bekende skriuwers, kulturele en keunstwurkers, educators - T.G. Shevchenko (1814-1861) - "Súd-Russyske Primer" (1861), Grabovsky (1864-1902), Lesya Ukrainsky (1871-1913), OV Duhnovich (1803-1865), H.D. Alchevska (1841-1902) en oaren.

De Sovjet Periode yn 'e ûntwikkeling fan pedagogyk, ferbûn mei de nammen fan S.T. Shatskiy (1878-1934), P.P. Blonsky (1884-1942), A.S. Makarenko (1888-1939), V.A. Sukhomlinsky (1918-1970), en ek de pedagogyk fan gearwurking dy't troch PI útsteld waard. O. Amonashvili, V.F. Shatalov en oaren.

De systeemperioade fan 'e ûntwikkeling fan pedagogyske kennis, dy't begjin fan' e 20e ieu begon is, bliuwt hjoed de dei en is karakterisearre troch de fierdere ûntjouwing fan alle tellen fan pedagogyk; in heech nivo fan generalisearring en klassifikaasje fan 'e begrypapparatuer fan' e wittenskip; ûntwikkeling fan pedagogyk as wittenskiplik systeem.





; Datum tafoege: 2015-09-06 ; ; Views: 35,131 ; Is it publisearre materiaal it urheberrecht? | | Persoanlike data beskerming | ORDER WORK


Hast net fûn wat jo sochten? Brûk it sykjen:

De bêste redaksjes: By laboratoarium wurket de studint dat hy alles kin; de learaar pretet him te leauwen. 8387 - | 6667 - of alles lêze ...

Sjoch ek:

border=0
2019 @ bibinar.info

Sidegegevens oer: 0.002 sek.